Deux cycles de réforme et contre-réforme de l’éducation au Québec : un regard historique et politique

Deux cycles de réforme et contre-réforme de l’éducation au Québec : un regard historique et politique

  • Auteur(e): Benoît Bergeron
  • Dossier: Hors-dossier
  • Type: Éditorial

Extrait

En réaction aux résultats catastrophiques, réels ou appréhendés, des élèves du Québec en français, la ministre de l’Éducation, Mme Michelle Courchesne, annonçait le 6 février 2008 un train de vingt-deux mesures en cinq axes pour corriger, espérait-elle, les ratés de nos services éducatifs en français. Parmi ces mesures et axes, on trouve la réhabilitation de la dictée, la révision du programme de français, l’accroissement du niveau de préparation en français de tous les enseignants, ainsi que l’accroissement du suivi des élèves. Visiblement, la ministre de l’Éducation réforme la réforme, du moins partiellement, au soulagement et à la réjouissance de nombreux citoyens. Mais y a-t-il vraiment lieu de se réjouir ou plutôt de quoi doit-on se réjouir ? Et à quelle aune doit-on mesurer la valeur de cette contre-réforme ?

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