Apports et limites de la recherche en sciences de l’éducation quand il s’agit de réformer les systèmes éducatifs

Apports et limites de la recherche en sciences de l’éducation quand il s’agit de réformer les systèmes éducatifs

  • Auteur(e): Gérald Boutin
  • Dossier: Le débat sur l’enseignement de l’histoire
  • Type: Article

Extrait

Au Québec comme ailleurs, le maillage souhaité entre les résultats de recherche en sciences de l’éducation et les réformes des systèmes scolaires n’arrive pas à s’instaurer de façon satisfaisante, et cela pour plusieurs raisons. Les réformateurs, soutient Ravich, s’en tiennent trop souvent à des généralités et donnent libre cours à leurs fantaisies. Emportés par des courants de pensée ambiants, note-t-elle en substance, les décideurs ne prennent pas suffisamment en considération la réalité du terrain ni le point de vue des chercheurs, surtout s’ils ne pensent pas comme eux. Autrement dit, les résultats des recherches en éducation, pourtant en croissance exponentielle, ne parviennent pas encore à modifier de façon significative les modalités d’élaboration et de mise en place des réformes éducatives.

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